CONTENIDOS MULTIMEDIA Y ENFOQUE DE LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

Hoy en día, se utilizan cada vez más instrumentos y herramientas tecnológicas como elementos de apoyo en el aula, pues favorecen el desarrollo de las capacidades físicas, psicomotrices, intelectuales y sociales del estudiante. El presente artículo trata de ver la influencia de los materiales didácticos multimedia bajo el enfoque de la pedagogía constructivista, veremos entonces si mediante estas herramientas tecnológicas se contribuye en los procesos de enseñanza aprendizaje.

El proceso de aprendizaje bajo el enfoque de la teoría constructivista, es visto como una perspectiva en el cual los seres humanos somos creadores de nuestros propios conocimientos. Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. El aprendizaje es guiado por el propio individuo, es él quien establece una meta educativa, pues el estudiante aprende lo que realmente desea aprender, en que tiempo y como lo llevara a cabo.

El enfoque pedagógico constructivista quizá no pretende entonces que en un aula de clases un estudiante sea sólo el responsable de aprender, debe existir el profesional de la docencia, quién guíe, verifique y valide ese proceso, que motive, en fin que actué como un mediador y propicie las condiciones necesarias para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje, pero buscando los cauces precisos y las herramientas adecuadas para lograr que el desarrollo intelectual constructivo tenga buenos resultados.

En la actualidad el trabajo del docente se puede decir se ve apoyado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC’), y entre otros aspectos importantes ha contribuido con este enfoque constructivista, dado que al igual que la metodología tradicional de enseñanza no se pueden establecer normas únicas para lograr que una persona aprenda, pero con el uso de estas encontramos una mayoría de personas que por sí solas hacen uso de recursos tecnológicos, y es que hoy en día un computador se convierte en una herramienta muy valorada dentro y fuera del aula.

El uso de los contenidos digitales multimedia es uno de los recursos didácticos más utilizados en los procesos educativos, ya que pueden ser vistos como un sistema interactivo de autoaprendizaje, diseñados para una enseñanza individualizada que pueden llegar a servir para una gran diversidad de alumnos en función de sus necesidades.

Como se menciono anteriormente la interactividad de los contenidos multimedia es uno de los aspectos más positivos, ya que la persona que los utiliza se convierta en un espectador activo, estableciendo un vínculo entre lo que ve y hace, es por esto que autores como Bou aconsejan utilizar el principio de libertad. Eso es, que aunque el lector sienta que navega libremente por la elección no pautada de los contenidos, esté inmerso en un esquema previamente configurado o predeterminado. (p. 31).

Al respecto de los contenidos multimedia encontramos autores como Peréz Huertas, (1998), que señala: multimedia se convierte así en una nueva cota comunicativa, donde se mejoran, perfeccionan e integran los elementos audiovisuales creando un nuevo lenguaje rico en matices, expresiones y formas, con el añadido de una interactuación presumible entre hombre y relato (vehiculado mediante la máquina) que rompe la unidireccionalidad de la mayoría de los media (medios de comunicación) conocidos.

Las características propias de los materiales didácticos multimedia hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista, ya que sirven de apoyo al e-learning, dotando al alumno con un medio personal para su propio aprendizaje, donde a través de animaciones, de texto, sonidos, imágenes y videos, que permiten ejercitar y vivir una experiencia visual guiada para un escenario pedagógico.

Quizá se puede decir que los contenidos multimedia educativos facilitan el aprendizaje, ya que son software elaborados con una finalidad didáctica, interactivos, que se adaptan al ritmo de trabajo del estudiante y que son fáciles de utilizar, pues la importancia es la relación que se da entre el sujeto que aprende y el objeto que se aprende.

Finalmente, es importante reseñar y estar consientes de que este recurso y muchas otras tecnologías, que aún están en proceso de asentamiento, no sólo requieren de un marco de enseñanza abierto y dinámico, sino que también es necesario estar atentos a los cambios que se producen en el aula, ya que la introducción de estos medios en la educación no ha de ser un mero apoyo al sistema educativo anterior, sino que deberá suponer una revisión y hacer un balance de la nueva situación, para poder mejorar los déficits o carencias de los sistema tradicionales.